Kinderen spelen niet meer zoveel als vroeger: waarom zou u zich daar zorgen over maken?

"Ik ga naar beneden om te spelen!" Dit is een uitdrukking die velen van ons tijdens onze jeugd vaak hebben gezegd. Tegenwoordig is het zeldzamer in het dagelijks leven van gezinnen: volgens bepaalde onderzoeken spelen kinderen minder dan vroeger - anderhalf uur per dag - en stoppen ze eerder met spelen. spelen met klassiek speelgoed. Van 7-9 jaar geven velen de voorkeur aan elektronische apparaten boven poppen, beeldjes, vliegers, speelgoedauto's...

De opkomst van deze apparaten heeft het leven in grote steden waar gemaakt uitstapjes zijn minder zelfvoorzienend en minder veilige, lange schooldagen gevolgd door buitenschoolse activiteiten zijn allemaal factoren die deze trend kunnen verklaren. Maar afgezien van de oorzaken, wat zijn de gevolgen?

Spelen om te leren en te groeien

We weten al jaren hoe belangrijk spel is voor de ontwikkeling van kinderen en hun leren. Wat onderzoek studies in de Verenigde Staten waarschuwen voor het verband tussen verminderde tijd besteed aan vrij spel en verhoogde angst en depressie bij kinderen en jongeren.

Het spel is aanwezig in alle culturen en op elk moment, zoals blijkt uit de archeologische overblijfselen van wat speelgoed. Menselijke baby's gaan door een stadium van biologische onvolwassenheid waardoor ze afhankelijk zijn van volwassenen om te overleven, en in dit stadium brengen ze een groot deel van hun tijd door met spelen.

Door deze onvolwassenheid kunnen ze profiteren van spel, waardoor ze gedrag kunnen oefenen, situaties kunnen simuleren, gedrag kunnen oefenen, hun aandacht en emoties kunnen leren beheersen, elementen van de sociale context kunnen leren en geleidelijk kunnen integreren in de wereld van volwassenen.

Samenvattend dragen de activiteiten van deze kinderen er positief aan bij Menselijke ontwikkeling in al zijn dimensies:

• op fysiek niveau, door de stimulering van de evolutie van het zenuwstelsel;

• op psychomotorisch vlak, door te bevorderen; evenwicht en spiercontrole.

• cognitief, door denken en creativiteit te ontwikkelen;

• vanuit sociaal oogpunt, door contact met leeftijdsgenoten toe te staan ​​en de gedragsregels te leren.

• vanuit affectief en emotioneel oogpunt, door het zoeken naar plezier, psychologisch evenwicht of zelfbeheersing.

Groepsspellen, actieve spellen, fantasiespellen...

Er is een veelvoud aan menselijk gedrag dat onder de term spel wordt gegroepeerd, vandaar de complexiteit van het concept, de moeilijkheid om het te definiëren en te categoriseren.

Vanwege de diversiteit aan benaderingen en conceptuele kaders van waaruit onderzoek is benaderd, is het niet verwonderlijk dat er voor elk gebied van de ontwikkeling van kinderen een vorm van spel is.

Ze worden echter over het algemeen ingedeeld in vijf hoofdtypen: fysieke activiteit, spelen met objecten, symbolisch spel, imitatie- en verbeeldingsspel en op regels gebaseerd spel.

Fysieke activiteit omvat de actief spel met activiteiten zoals springen, klimmen, balspelen enz., die zich vanaf het tweede levensjaar beginnen te ontwikkelen, evenals fijnmotorische activiteiten zoals knippen of kleuren, en de groepsspel, typerend voor de voorschoolse fase, die plaatsvindt met anderen en bestaat uit worstelen, schoppen en vechten waardoor kinderen leren hun agressie te beheersen. Deze spellen bevorderen niet alleen de motorische en zintuiglijke ontwikkeling, maar ook hechtingsvaardigheden en het begrijpen van emotionele en sociale vaardigheden.

Het spelen met voorwerpen begint in de eerste maanden, wanneer baby's voorwerpen kunnen vastpakken en vasthouden. Ze beginnen met objecten te wrijven, ze te slaan, ze omver te werpen... tot ze in staat zijn ze te sorteren, te classificeren, er constructies mee te maken, enz. Dit zijn activiteiten die dienen als mechanismen voor hen om de wereld om hen heen te verkennen.

Symbolisch spel, dat voorkomt tussen de leeftijd van 2 en 3 jaar, is gericht op het gebruik van symbolische systemen zoals taal, lezen, tekenen of muziek en bevordert de ontwikkeling van het vermogen om na te denken over ervaringen, emoties, enz. .

Het simulatiespel, waarin objecten worden getransformeerd om anderen voor te stellen (een bezem stelt een paard voor, een vinger fungeert als een geweer, enz.), verschijnt rond de leeftijd van 1 jaar en vormt een manier om abstract denken te ontwikkelen, wat implicaties heeft voor toekomstige cognitieve, sociale en academische vaardigheden.

Op regels gebaseerde spellen variëren van buitenspellen, zoals verstoppertje of sportactiviteiten, tot bordspellen of elektronische spellen. Deze spellen ontwikkelen begrip van de regels en aspecten van het sociale leven, zoals om de beurt spelen, delen of de standpunten van anderen begrijpen.

Spel, sociale activiteit en kinderrechten

Met de geleidelijke integratie van een groot deel van de bevolking in de steden, is er de afgelopen decennia een gestage achteruitgang van traditionele en buitenspelen in de vorm van persoonlijke ontmoetingen ten gunste van gestructureerde spelen, georganiseerde sporten en buitenschoolse activiteiten. Bijgevolg sommige recherches suggereren dat kinderen tegenwoordig minder spelen dan een paar decennia geleden.

Er is ook een toename van op technologie gebaseerde games (videogames, virtual en augmented reality). Vreemd genoeg is, ondanks hun tegenstanders, geconstateerd dat deze spellen zorgen voor de nodige vaardigheden die voldoen aan de kenmerken van technologische bedrijven (flexibiliteit bij besluitvorming, probleemoplossing, enz.)

In termen van implicaties voor leren is spelen een essentiële activiteit in de kindertijd draagt ​​positief bij en kan worden gebruikt als educatief hulpmiddel door ouders en leerkrachten vanwege het motiverende, leuke en plezierige karakter.

Evenzo speldynamiek zoals gamification worden toegepast in onderwijscontexten, met als doel leerlingen te betrekken bij schooltaken, hen te betrekken bij leerprocessen en hun prestaties verbeteren.

Menselijke volwassenen behouden nog steeds dat gedrag dat bij andere soorten alleen de ledematen van baby's definieert. Ongeacht de leeftijd speelt gokken een belangrijke rol in het leven van mensen. Voor sommigen is het een manier om nieuwe vaardigheden en gedragingen in een veilige omgeving te trainen en te oefenen, terwijl het voor anderen een manier is om sociale interactie en verbinding met anderen te bevorderen. Over het algemeen kan gokken een aantal gunstige effecten hebben op de mentale en fysieke gezondheid, zoals het verminderen van stress, het verbeteren van creativiteit en het oplossen van problemen.

Kortom, spelen is niet alleen een activiteit voor kinderen, maar kan een belangrijk onderdeel van het leven zijn voor mensen van alle leeftijden. De mogelijkheden van spel vormen de basis voor de ontwikkeling van cognitieve, sociaal-emotionele en hogere orde probleemoplossende vermogens die door mensen zijn ontwikkeld.

Gokken is noodzakelijk voor het vervullen van onze menselijke conditie en wordt nu terecht erkend door de Verenigde Naties, niet alleen als een kans, maar ook als een rechten voor kinderen.

Angeles Condé Rodriguez, Professor Titular de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universiteit van Vigo

Afbeelding tegoed: Shutterstock / Nadya Eugene